3-4月，因为校园疫情防控的需要，交通工程学院全体教师采用线上教学的方式，创新利用信息化技术和网络平台，加强对学生的远程学业指导和思政教育，保证教学质量的同时，也有效提高了同学们学习的主动性和创造性。
朱纯仁老师：让故事丰富课堂
“网课缺少肢体语言、板书和直面交流，师生心理会产生距离感。上课时，我会首先聊聊课程相关的历史和故事，引发同学们的兴趣；其次鼓励同学们积极答题，不论对错，一律表扬；最后，我会把课程、实训设备以及校园设施结合起来，让他们学以致用，做好实地调研工作。”
庞宏磊老师：教学过程完整有序
“本学期授课课程为《汽车电气与电控技术》，原理性和实践性较强，学生们线上学习有一定的难度。我将线上教学过程逐步分解：课前布置任务，学生自主学习；课上重点讲解，采用知识抢答、上课提问、小组讨论等形式加强理解；课后布置作业，复习巩固。”
徐煌老师：与学生“共情教学”
“教学过程中紧扣行业动态，采用案例分析、巧设问题的方式调动学生的学习兴趣；教学活动组织形式多样，除点名回答问题外，还增设抢答环节和主题作业，密切的师生互动提升了课堂学习效率；助力学生进阶拓展，课间让学生们做眼保健操，对学生们校园生活给予更多关心，全方位形成疫情下线上教学与学生共情、共生的教学生态。”
黄河老师：抓住学生的注意力
“线上教学不是老师的独角戏、一言堂，也不是学生在线孤单地自学完成作业，而是要让学生们得到与线下课堂相同的学习体验和效果。我在讲解过程中，直接在ppt上注释笔记，抓住线上学生的注意力，引导学生有意识地跟着老师的上课节奏做笔记，促使学生们养成良好的学习习惯。”
严淑君：培养学生的“工匠精神”
“针对线上教学特点，我提前做好教学设计，每次课前提前发布任务单，引导学生预习。课中增强互动性，避免学生挂机，通过选人、抢答、分享、展示、随堂测试等多种形式开展互动，激励学生积极性。课后加强检查督促，及时完成课上布置作业。以身作则，克服困难，培养学生在疫情下坚持学习、坚韧不拔的工匠精神。”
屈贤：把真实工具引入课堂
“《汽车机械基础》是汽车专业的基础课，授课对象是大一学生，该课程理论性强，内容较抽象，学生容易出现厌学的现象。为了帮助同学们更好的理解抽象、难理解的知识，我把真实工具搬入课堂，通过在线直播的方式，给同学们示范工具的使用方法，播放微课讲解工具的读数方法，使同学们真正听得懂、学得会。”
物理空间的距离阻隔不了知识的传播，阻止不了关爱的传递，更阻挡不了“三全育人”核心理念的引领。交通学院全体教师将努力克服疫情影响，争做“四有”好老师，线上教学助力抗疫。在做好日常教学的同时，还将更加关注同学们的心理健康成长，为学院、学校的疫情防控工作做出应有贡献。